(Solicitar previamente a los participantes el documento de planeación pedagógica del programa en que participa y el plan de estudio o malla curricular)
Reflexión inicial "Ocho damas sin disputa"
Solicitar a los participantes que dispongan en el tablero de ajedrez ocho damas sin que amenacen sus posiciones.
A quien logre resolver el problema se le pide determinar una formula que le permita volver a disponer las piezas en menos de un minuto.
Preguntas orientadoras
- ¿Cuál es el lugar de la actividad que orienta se corresponde al orden del proyecto formativo y la ruta de aprendizaje?
- ¿Conoce el plan de estudio o malla curricular del programa en que participa como instructor?
- ¿Considera que está en el momento oportuno y pertinente para el aprendizaje?
- ¿Ese momento obedece a criterios de antecedente y consecuente en relación a otros conocimientos y resultados de aprendizaje?
- ¿Tiene definido las condiciones del ambiente y recursos didácticos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje que orienta?
Conceptualización básica
Análisis de elementos del formato de planeación de las actividades de formación
ACTIVIDADES DE APROPIACION
Orientaciones para la planeación pedagógica.
Ver capítulo 8 de la Guía de Desarrollo Curricular pag. 25
Estudio de las variables y criterios para la planeación pedagógica y análisis de cómo se aplica en los documentos suministrados por el equipo de desarrollo curricular del programa específico (planeacion pedagógica y plan de estudio). Resaltar los aciertos y escribir en letra roja cursiva las observaciones.
A modo de ilustración ver
Actividad de aplicación
Desarrollar los contenidos del formato para la planeación de la actividad de aprendizaje que orienta. Tomar un caso entre las actividaes que ejecutan los instructores, a modo de ejemplo, para establecer precisiones y consensos.